ÉCOLE POUR TOUS
Depuis plus de 150 ans
Un engagement historique en faveur de l’inclusion et de l’accompagnement de chaque élève dans sa singularité
Qui sont les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers (BEP) à DBT ?
Les élèves ayant des Besoins Éducatifs Particuliers (EBEP/SEN) nécessitent un accompagnement adapté pour réussir leur parcours académique. Ils présentent des profils divers nécessitant une attention spécifique.
Diversité des Profils (BEP)
* Troubles d’apprentissage (dyslexie, dyspraxie)
* Troubles du comportement et de l’attention
* Handicaps physiques ou sensoriels
* Haut potentiel intellectuel
Limitations Possibles de l’Inclusion
Étapes pour le soutien a DBT
Observation et Rapport
L’enseignant identifie les difficultés et informe l’équipe pédagogique ainsi que la famille.
Évaluation des Besoins
Une analyse approfondie est réalisée avec les professionnels concernés afin de déterminer la nature et l’ampleur des besoins.
Mise en Œuvre du Plan de Soutien
Un plan de soutien adapté (Projet de Soutien Individualisé (PSI), Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE), Plan de Soutien Personnalisé (PSP) est élaboré en consultation avec toutes les parties prenantes.
Suivi et Ajustements
Des examens réguliers permettent d’évaluer l’efficacité du plan et de mettre en œuvre les modifications nécessaires.
lES Conditions PSI
Plan de Soin Individualisé (PSI)
LE PSI est destiné aux élèves présentant des pathologies chroniques nécessitant des aménagements spécifiques au sein de l’établissement scolaire.
Objectifs principaux
- Faciliter l’accueil et l’intégration de l’élève
- Assurer la continuité des soins dans le cadre scolaire
- Préciser les interventions médicales d’urgence
- Organiser les aménagements de la vie quotidienne. Le PSI est élaboré en collaboration avec le médecin scolaire, la famille, l’équipe éducative et les professionnels de santé qui suivent l’enfant.
Exemples de situations : diabète, allergies sévères, asthme, épilepsie, pathologies cardiaques
Conditions du Ppre
Programme Personnalisé de Réussite Éducative (Ppre)
Le PPRE est élaboré par l’équipe pédagogique en étroite collaboration avec la famille et fait l’objet d’évaluations régulières pour mesurer les progrès de l’élève.
Le PPRE est élaboré par l’équipe pédagogique en étroite collaboration avec la famille et fait l’objet d’évaluations régulières pour mesurer les progrès de l’élève. (PPRE)
Conditions du PSP
PLAN DE SOUTIEN PERSONNALISÉ (PSP)
Diagnostic Médical
2
Aménagements Pédagogiques
Suivi Pluriannuel
Le COEUR+ propose des évaluations complètes pour identifier avec précision les difficultés cognitives, émotionnelles ou comportementales de l’élève et orienter le soutien.
Interventions Spécialisées
Des séances individuelles ou en petits groupes sont organisées avec des psychologues et des thérapeutes formés aux besoins éducatifs particuliers (BEP).
Collaboration Famille-École
Le COEUR+ facilite la communication entre tous les acteurs et coordonne les actions pour assurer la cohérence du soutien.
Ce service constitue un maillon essentiel dans le cadre de l’inclusion, offrant une expertise spécialisée complémentaire à l’action pédagogique quotidienne.
Soutien au Service Spécialisé
- Orthophonie (Orthophonie)
Rééducation des troubles du langage oral et écrit
- Psychomotricité (Psychomotricité)
Travail sur la coordination et la régulation tonico-émotionnelle
- Ergothérapie (Ergothérapie) Adaptation des mouvements et de l’environnement de travail
Étapes du suivi
Phase 1 : Identification
Identification des difficultés par l’enseignant et première consultation avec la famille afin d’envisager un accompagnement adapté.
Phase 2 : Évaluation
Réalisation d’évaluations par des professionnels spécialisés (orthophoniste, psychologue, médecin) afin d’établir un diagnostic précis.
Phase 3 : Élaboration du plan
Définition collective du dispositif d’accompagnement (PSI - Plan de soins individualisé, PPRE - Programme personnalisé de réussite éducative, PSP - Plan de soutien personnalisé) avec des objectifs clairs et des aménagements spécifiques.
Phase 4 : Mise en œuvre
Déploiement des actions prévues en classe et dans les services spécialisés avec coordination de tous les acteurs concernés.
Phase 5 : Évaluation continue
Évaluations régulières pour mesurer les progrès, ajuster les interventions et assurer un suivi à long terme de l’élève.
L’inclusion est un processus dynamique qui nécessite engagement, collaboration et ajustements constants pour garantir la réussite de chaque élève ayant des besoins éducatifs particuliers
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