GUÍA DE PRÁCTICAS
PROFESIONALES DEL DOCENTE
GUÍA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DEL DOCENTE
Introducción
Esta guía de prácticas pedagógicas y profesionales, concebida como un documento en constante evolución, ofrece orientaciones comunes para todo el profesorado de Don Bosco Technique.
Su objetivo es mantener unos criterios comunes de calidad en la enseñanza, favorecer el éxito del alumnado y garantizar un entorno de aprendizaje basado en el respeto, la disciplina y la excelencia. Se invita a cada docente a hacer suya esta guía para enriquecer su práctica profesional y aplicarla con profesionalidad y buen criterio. La dirección pedagógica acompañará su aplicación mediante observaciones, intercambios, comentarios constructivos y evaluaciones profesionales.
El compromiso con estas prácticas comunes constituye una dimensión importante de la responsabilidad profesional y contribuye a la valoración del desarrollo y el desempeño de cada docente.
Espíritu de la guía
Un marco común que acompaña, pone en valor y permite mejorar las prácticas, más allá de un simple conjunto de normas..
Disciplina general y clima
escolar
- Durante el Buongiorno y en cualquier otra reunión del alumnado, los docentes son responsables de su clase. Deben organizar a los alumnos en filas, mantener el orden, hacer cumplir las indicaciones y evitar las conversaciones innecesarias.
- Al entrar en el aula y durante toda la clase, los docentes deben exigir que se mantenga la limpieza y que se respeten el entorno, el material y las personas.
- Las clases deben desarrollarse en un ambiente de calma, disciplina y respeto mutuo, teniendo en cuenta la presencia de otras clases cercanas y evitando cualquier ruido que pueda molestarlas.
- Los docentes que imparten la última clase del día (12:50–13:40) deben dejar el aula limpia, ordenada y en buen estado. Los alumnos son responsables de ello bajo la supervisión del docente, quien debe explicarles su importancia.
- Los docentes deben comunicar de inmediato al responsable de disciplina cualquier desperfecto que detecten en el mobiliario o los elementos del aula (mesas, sillas, cristales, equipos, etc.).
Responsabilidades del profesorado y
conducta profesional
Los docentes gestionan sus clases de forma autónoma y solicitan la intervención del responsable de disciplina cuando la situación lo requiere.
Ante cualquier dificultad, reto o necesidad de orientación, los docentes informan al director pedagógico o a la coordinación correspondiente para garantizar que toda situación reciba el seguimiento y la comunicación necesarios.
Los docentes contribuyen al bienestar y la salud de sus alumnos. Cuando observan algún indicio preocupante relacionado con la higiene, el bienestar psicológico, la salud física o la conducta, lo comunican de inmediato al servicio Coeur+ y a la dirección pedagógica.
La imagen profesional del profesorado —vestimenta, presentación e higiene— contribuye a su papel como referente. Cada docente procura mantener una apariencia cuidada y adecuada.
Para mantener un marco profesional y proteger a todas las personas implicadas, los docentes evitan los intercambios privados con los alumnos por WhatsApp. La comunicación se realiza a través de los canales oficiales o del responsable de disciplina.
Los docentes procuran evitar cualquier forma de favoritismo. Tratan a todos los alumnos con equidad, los animan y les brindan apoyo para favorecer su progreso.
Nuestro enfoque: Educar • Cuidar • Acompañar • Guiar • Actuar con profesionalidad
Normas administrativas y disciplina del profesorado
- Los docentes que tienen clase a las 8:00 deben estar presentes en DBT a las 7:40 y participar en el Buongiorno con su clase.
- Durante el Buongiorno, los docentes se desplazan entre las filas para favorecer la calma y el recogimiento. Dan ejemplo mediante una participación activa y respetuosa.
- Para garantizar el buen desarrollo de las clases, se espera puntualidad de todo el profesorado. Cualquier retraso debe ser excepcional y comunicarse conforme a los procedimientos establecidos.
- Para preservar la atención y el entorno profesional, no se utiliza el teléfono móvil en clase, salvo para fines pedagógicos o administrativos autorizados.
- Los docentes intervienen ante cualquier falta de respeto verbal o física. Todo incidente se comunica de inmediato a la dirección.
- El docente puede recurrir a medidas educativas como ejercicios de memorización, trabajos escritos, tareas de investigación o la permanencia en el centro fuera del horario lectivo, en coordinación con el director pedagógico. Las medidas elegidas deben ser proporcionadas, educativas y adecuadas a la situación.
- Cuando suena el timbre de fin de jornada (13:40), el docente se asegura de ser el último en salir del aula y, en la medida de lo posible, acompaña a los alumnos durante la salida.
- Cada docente consulta periódicamente los procedimientos, las circulares y los comunicados publicados en el grupo profesional de WhatsApp. Esta información se considera comunicada a todo el equipo y orienta las prácticas que se esperan del profesorado.
- Los docentes respetan sus horarios y velan por su puntualidad. Los incumplimientos reiterados se abordan conforme a la normativa vigente y mediante un diálogo profesional con la dirección.
Disciplina en el aula y
comportamiento del alumnado
- El docente establece normas claras para tomar la palabra: los alumnos levantan la mano y esperan a recibir autorización antes de intervenir.
- Para garantizar un entorno propicio para el aprendizaje, los alumnos permanecen en sus sitios y solicitan permiso al docente antes de desplazarse.
- No se permite salir del aula durante la clase. Cualquier situación excepcional se gestiona conforme a los procedimientos del centro.
- El docente aplica las normas de puntualidad y remite al responsable de disciplina a cualquier alumno que llegue tarde.
- Entre clases, los docentes se aseguran de que los alumnos permanezcan en el aula, de acuerdo con la organización del centro.
- Los docentes promueven el uso de un lenguaje respetuoso en todo momento e intervienen de inmediato ante cualquier comentario inapropiado, en colaboración con el responsable de disciplina cuando sea necesario.
- Los docentes, especialmente quienes imparten materias prácticas, supervisan los desplazamientos de su clase por el recinto escolar para que se realicen en fila y en silencio.
- El docente acompaña a su clase durante los desplazamientos y se asegura de que los alumnos no circulen sin supervisión.
- El docente mantiene un ambiente propicio para el aprendizaje, limitando las conversaciones paralelas y orientando los intercambios hacia los objetivos de la clase.
Enseñanza y comunicación
en el aula
- Los docentes de idiomas se comunican con los alumnos, tanto dentro como fuera del aula, en la lengua que enseñan. Animan a los alumnos a utilizar esa misma lengua en sus intercambios.
- Los docentes de materias científicas o de especialidad utilizan el francés durante sus clases.
- Tanto en el aula como en el taller, los docentes procuran equilibrar las explicaciones expositivas con actividades que favorezcan la participación, la comunicación y la expresión del alumnado.
- Las pruebas breves y los controles se diseñan para evaluar de manera efectiva los conocimientos y las competencias adquiridos por los alumnos durante un período de aprendizaje determinado.
- Las pruebas breves, los controles y los exámenes favorecen una evaluación justa y pertinente: su nivel de dificultad se ajusta a los objetivos de la asignatura y a las capacidades que se espera que demuestren los alumnos.
- El docente recurre, en la medida de lo posible, al libro de texto de la asignatura y orienta a los alumnos en su uso. Cuando no se dispone de un libro de texto, proporciona materiales escritos o fichas didácticas complementarias y comprueba que los alumnos cuenten con los apuntes y documentos necesarios.
- Los docentes se aseguran de que los alumnos hagan los deberes. En caso de incumplimiento reiterado, informan al responsable de disciplina para establecer una medida educativa adecuada, que puede incluir la permanencia en el centro fuera del horario lectivo para realizar el trabajo asignado.
- Ante el uso creciente de herramientas de inteligencia artificial, se invita a los docentes a solicitar, cuando resulte pertinente, una breve explicación o presentación oral del trabajo por parte del alumno. Esta práctica permite comprobar la autoría del trabajo y el nivel real de comprensión, especialmente en los trabajos que se califican o se presentan en clase.
- Cada clase comienza con un repaso de los aprendizajes previos y una presentación clara de los objetivos de aprendizaje de la sesión.
- Los docentes comprueban periódicamente la comprensión mediante preguntas, ejercicios, actividades o situaciones prácticas.
- Los docentes adaptan, en la medida de lo posible, sus métodos de enseñanza al nivel y a las necesidades de los alumnos para favorecer el éxito del mayor número posible.
- Los docentes animan a los alumnos a participar activamente, hacer preguntas, expresar sus ideas y desarrollar su pensamiento crítico en un ambiente de respeto.
- Las pruebas breves, los controles y los exámenes se corrigen en un plazo razonable y se acompañan de explicaciones que permiten a los alumnos comprender sus errores.
- Los docentes diversifican sus métodos de enseñanza: explicaciones, trabajos individuales o en grupo, estudios de casos, proyectos, demostraciones y ejercicios prácticos, con el fin de mantener el interés y atender a los distintos estilos de aprendizaje.
Organización de las clases y gestión
pedagógica
Los docentes orientan a los alumnos para que tomen apuntes de forma regular y estructurada en sus cuadernos, de manera que les resulten útiles para estudiar y repasar.
Las buenas prácticas consisten en asignar deberes con regularidad, al menos una vez por semana, y revisar después su corrección en clase. E-School se utiliza para publicar tanto los deberes como su corrección.
Las fichas que se distribuyen como complemento del libro de texto se publican en E-School o se integran en los apuntes estructurados de los cuadernos del alumnado.
Al menos una semana antes de cada prueba breve, los docentes comunican claramente a los alumnos los contenidos que se evaluarán y los publican en E-School.
Al menos dos semanas antes de cada control o examen, los docentes comunican claramente a los alumnos los contenidos que se evaluarán y los publican en E-School.
Cada prueba breve, control o examen se corrige y se revisa en clase. El docente explica las respuestas esperadas, comenta los errores frecuentes y ayuda a los alumnos a comprender sus dificultades. Los trabajos corregidos se devuelven con anotaciones claras y pertinentes.
Los controles y los exámenes tienen un carácter más formal, ya que abarcan varios conceptos estudiados durante un período determinado. Se comunica al profesorado un procedimiento específico que debe seguir.
Cuando un alumno falta a una prueba breve, el docente valora la situación. Si se trata de un control o un examen, consulta a la dirección para determinar, en función de las circunstancias de la ausencia y del justificante presentado, si el alumno recibe un cero o realiza la evaluación en otra fecha.
Los docentes comprueban que los deberes y los proyectos se hayan realizado, los evalúan y pueden incorporar sus resultados a las calificaciones de las pruebas breves.
Cada clase dura 50 minutos. Los docentes preparan sus lecciones con antelación para aprovechar al máximo el tiempo y reservan, cuando resulta útil, unos minutos para recapitular.
Los docentes se aseguran de que los alumnos recojan en sus cuadernos las explicaciones, los ejercicios y las actividades necesarios.
Los docentes disponen de un ejemplar del libro de texto, orientan a los alumnos en su uso y lo incorporan regularmente a los trabajos y las actividades. Se espera que cada alumno tenga el libro de texto desde la primera semana de clase.
En las clases de BP, el docente comunica las tareas y las fechas correspondientes tanto por escrito como a través de E-School. Su anotación en el cuaderno complementa la publicación digital y ayuda a los alumnos a organizar su preparación
Conclusión
Esta guía se concibe como un marco de referencia común y en constante evolución, destinado a orientar y estructurar las prácticas pedagógicas en Don Bosco Technique.
Podrá ampliarse y adaptarse en función de las necesidades del centro y de los cambios en el contexto educativo.
La adopción de esta guía por parte de todo el profesorado contribuye a la coherencia de las prácticas, a la calidad del aprendizaje y al éxito del alumnado.
La dirección pedagógica acompañará su aplicación y evolución como parte de un proceso de mejora continua.
Nuestra aspiración
Reinventar la educación técnica en el Líbano, manteniendo la fidelidad al espíritu de Don Bosco y al servicio de cada joven.
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